⠞恢復河川生命力Ⅱ－景美溪及指南溪匯流口護岸再造工程⠞
在我們築起高聳堤防的背後，我們阻斷了什麼?
築起了原先人與水環境連結的高牆；築起了生物使用環境空間的阻礙；也築起來環境永續管理的課題。
透過人工混凝土的河川治理，我們固然可以以防洪安全為主要目標，
但有沒有機會，我們可以在基於防洪安全下，可以再往前邁進一步…..，創造人、生物都能恣意享受的都市水環境、創造生物生態完善的自然教室?
在近政治大學、二格山系的山腳邊有一處是景美溪與指南溪的交會的地方，順著溪邊走，可以看到指南溪靜靜地沿著山腳流入景美溪。
沿途，一邊是多樣的灌叢森林，一邊則是靜靜流淌的指南溪。
耳邊傳來潺潺水聲與風穿過樹葉的沙沙聲，空氣中還夾帶著微風與鳥鳴，讓人感受到大自然的寧靜與療癒。
但也發現，過去河川治理及使用方式改變自然河相，使河道在洪水時成為快速流下，形成功能單一的排水路。
而三面光河道的指南溪，表層雖有土砂附著或植被生長，但混凝土的表面層，加上陡峭的護岸與筆直的河道，不僅讓水流變得快速、單一，
也讓人與生物難以親近這條溪流。原本透水的河床與河岸，也因為混凝土無孔隙使地表水、伏流水無法自然調節而失去了呼吸的能力。
延續河川溪溝總體體環境營造規劃，我們思考著，怎麼讓這條溪流恢復生命力成為連結生態的廊道？
怎麼兼顧防洪安全的同時，也能讓人親近水岸、享受自然？
又該如何打造一個既舒適又具有教育意義的公共空間？
從爭地到共生——回到順應自然的河川治理
過去的河川治理多以控制洪水為優先，讓河道失去了自然的彈性與多樣性。
這次在整體規劃設計上，我們希望改變與河爭地的思維，回到順應自然的方式，讓河流恢復生命力，重新成為人們生活的一部分。
這次的設計，我們嘗試
- 順應河相、順應自然：了解溪流個性之後著手設計，視溪流為動態系統並注重平時流況與棲地樣貌。
- 導入近自然河川工法：運用自然材料重塑護岸，改善原有三面光混凝土結構，讓河道更具生態性。
- 塑造親水空間：透過空間設計恢復河溪生態，讓人們能自然而然地親近水岸，把河流重新納入日常生活的風景中。
根據現地條件，我們將整體河段進行分區規劃，利用周邊腹地創造更多滯洪空間，有些區域則透過流路調整與坡度緩化，使河道更自然、也更安全。
我們以「防洪 × 生態 × 景觀 — 畢其功於一役」為目標，讓這條溪流成為城市裡的一條會呼吸、有故事、能陪人走走停停的河流。
讓河流喘口氣——創造河岸與河床的近自然化
過去的混凝土護岸表面光滑、坡度陡峭，不僅難以形成穩定的棲地，也阻斷了水陸之間的連結。
為改善這樣的情況增加河岸粗糙度與透水性，我們在河床底的打除了原有的混凝土面層，也打開了兩側的護岸，讓河流喘口氣!
運用植生工法復育自然河岸以抵抗側岸沖刷，恢復河道水流、山腹中間流與河床下伏流水的交換與連結。
在有足夠空間的地方，我們讓河岸慢慢緩下來，不再那麼陡峭，也讓小動物有緩坡道可以喝口水。
不只是為了生態，也為了人——讓居民可以在河邊散步、感受自然，和河流重新建立起日常的連結。
我們希望，這裡不再只是「看得到、感受不到」的水岸，而是真正能夠讓自然進駐、生活靠近的地方。
守住校園安全的線，同時也打開孩子與自然的對話
為了讓校園更安全、更友善，將原本直接與指南溪步道連接的校園動線重新做了調整。
我們在校園邊界設置了輕巧的格柵，讓校園和溪畔步道有清楚分界，同時保留通透的視線，讓校園與自然環境仍有連結與交流的可能。
除了安全，我們也希望讓這裡成為一個能與自然對話的場域。
配合北政國中的環境教育課程，工程團隊規劃了瀨區營造與實地體驗活動，
不只創造了適合動植物棲息的生態空間，也讓孩子們有機會親近溪流、觀察生命、認識自然。我們相信，守住安心的界線，也可以打開更多學習與想像的窗口。
這像是一場我們與土地及河流的對話….
在這片匯流的場域裡，不僅是我們，
同樣也有對環境有願景的團隊，一起觀察、討論、調整，
希望讓指南溪與景美溪匯流口不再只是匆匆路過的背景，而是延續生態、生命、有故事的日常風景。
如果你有機會經過這裡，不妨放慢腳步、走進來看看——
你會發現，隔絕人與水的高牆消失了…
河流重新呼吸，生物悄悄回來，這裡慢慢找回了屬於自然的節奏，同樣的也邀請我們，一起重新學會親近水、理解自然。
